«Драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота…»
В
нашей стране всегда была развита система дополнительных занятий для
детей. Музыкальные, художественные, спортивные школы, многочисленные
кружки по интересам вне школы и в школах после уроков. В последнее
время снова стало очень популярным такое дополнительное обучение.
Замечательно, что дети имеют возможность развивать свои способности. Но
часто родители задают вопрос: всегда ли обилие дополнительных занятий
способствует гармоничному развитию, не перегружен ли их ребенок? Ведь
нагрузки в школе итак большие, к концу учебной четверти дети заметно
устают, а тут еще и танцы, и музыка, и языки… Зачастую родителям,
стремящимся дать детям как можно больше, бывает сложно оценить по
достоинству потребность детей в свободной игре и отдыхе.
За этим стоит два устойчивых мифа, существующих в мире взрослых:
Один
- это миф о том, что если предоставить ребенка самому себе, он
немедленно попадет под "дурное" влияние, купит пива и сигарет и выучит
все плохие слова, а потом твердо пойдет по скользской дорожке. Поэтому
лучше не оставлять ребенку свободного времени, максимально загружая его
всевозможными занятиями и делами.
А второй миф касается сложных
отношений современных людей с отдыхом. Его варианты можно
сформулировать как убеждения "удел человека - пахать" или "чтобы
достичь успеха, надо работать постоянно, никогда нельзя позволять себе
отдыхать".
Руководствуясь этими мифами, родители часто забывают о том, что:
-
когда ребенок играет, он не только получает приятные эмоции, но и
осваивает разные способы поведения, отыгрывает ситуации и создает
модели поведения, без которых в будущем ему будет очень сложно.
Например: дочки-матери, войнушка, магазин и т.д. Такие вот игры ничто
не заменит ни владение пятью языками, ни игра на десяти музыкальных
инструментах.
- когда родители говорят: "ну вот ребенок
занимается музыкой/спортом/рисованием, пусть там и общается со
сверстниками, а не во дворе", они забывают о том, что цель занятий не
общение, а приобретение знаний и навыков, общение там является
продуктом побочным, и время ему специально не уделяется. А ребенку
необходимо именно свободное общение, без рамок заданий и строгого
временного регламента. Только в свободном общении ребенок сможет
освоить все необходимые способы поведения в социуме.
- в
психологии существует понятие: "зона ближайшего развития". Вот есть
навыки, которые освоены и ребенок успешен, например, он рисует
человечка. Зоной ближайшего развития для него будет нарисовать
человечка со всеми положенными признаками - два уха, волосы, пять
пальцев на каждой руке и т.д. После того, как это будет освоено,
настанет время пропорций. Потом - объем. И никак не сразу рисунок
человечка в объеме, с перспективой и прочими сложностями. Ребенок может
запомнить механически, как это делается, но такой навык не влияет на
развитие зон мозга, отвечающих за объем, задействована только память.
Взрослые часто забывают об этом и пытаются подгонять ребенка.
-
ребенку, как и взрослому, необходим отдых. Усвоение новой информации
должно быть очень ограниченно, с достаточными по времени перерывами и
отдыхом. То есть ребенок не может каждый день недели ходить в кружок,
ему достаточно двух раз в неделю. Особенно если есть еще и школа с
домашними заданиями. Если отдых недостаточен, то ребенок переутомляется
и зачастую начинает больше болеть, чтобы хоть как-то восполнить
необходимый отдых.
Конечно, замечательно, что возможностей для
дополнительного образования и развития детей сейчас масса, и
внимательные родители стремятся их использовать. Это хорошо! Но вот где
грань, за которой развитие способностей ребенка и творческие радости
превращаются в измождающую "загруженность"?
И дело тут не в том,
сколько занятий возьмет ребенок, это зависит от желания и способностей.
Главное, чтобы они были ему в радость и шли от его желания, а не
обеспокоенности старших избытком "пустого" времени. И важно, чтобы
кроме этих прекрасных занятий у ребенка также было разрешение на отдых,
баловство, бессмысленные, но такие приятные занятия, как болтание по
двору, волочение палкой по земле, беготня, рисование принцесс или
роботов, сочинение с друзьями нелепостей, которые кажутся смешными и
т.д. Ведь в этих, казалось бы, бесцельных детских делах тоже
формируются важные навыки: способность регулировать ритмы работы и
отдыха, непосредственность в игре и творчестве, умение самостоятельно
структурировать свое время и радоваться многим мелочам, которые нас
окружают.
